夏日乌兰察布，碧空如洗。北京八中乌兰察布分校黄旗海校区传来两则喜讯：一是与重庆市巴蜀中学达成战略合作，落地巴蜀云校双师课堂+课程班项目，今年9月将实现云端联动、贯通培养；二是与北京八中校本部生物教师开展联合教研、协同培优，学生石星炜脱颖而出，斩获2026年全国中学生生物学联赛省级二等奖。

一域之光，映照全局。近年来，乌兰察布市以增进民生福祉为根本出发点，将集团化办学作为推进基础教育优质均衡发展的核心抓手。截至目前，全市共组建76个教育集团，覆盖228所学校，覆盖率高达65.9%，乡村小规模学校更是实现100%覆盖。一张“全学段、优结构、横加纵”的教育新地图，正在这片土地上徐徐铺展。

打破壁垒，骨干教师化为源头活水

“以前名师总和好学校绑定，现在，名师就在我们孩子身边。”学生家长张女士的感慨，道出了许多旗县家庭的共同感受。这份踏实与信心，源自乌兰察布市持续深化的教师交流轮岗机制。

张女士的孩子就读于北京八中乌兰察布分校黄旗海校区，班主任是由北京八中派出的骨干教师，将驻校任教3年，全程陪伴学生成长。这样的“名师下沉”，在乌兰察布早已不是个例。

为推动优质师资全域均衡流转，乌兰察布全面落地“县管校聘”人事制度改革，搭建师资统筹调配动态机制。近三年，全市义务教育阶段累计选派90名交流校长、846名轮岗教师奔赴基层一线，其中骨干教师395名，占比近半数。此外，依托中组部、自治区教育厅及地方三级组团式教育帮扶举措，267名优秀教师深入乡村牧区薄弱学校开展支教服务，精准补齐基层教育教学短板。

人员流动起来，教学智慧更要共享起来。集宁一中教育集团探索的“1+3+1”教学发展模式，正不断发挥着强劲的教研赋能效应。该集团中，每门学科均由本校1名教师、3所集团校骨干教师和1名教研员共同组成教研小组，通过线上线下融合的“备—教—学—研”一体化活动，把过去“关起门来”的教学经验，转化为集团内全体教师共同分享的教育财富。

多元融合，“小学校”办出“大教育”

基层学校禀赋各异，如何找到最适合自身的生长点？乌兰察布没有搞“一刀切”，而是通过集团化办学穿针引线，推动学校间纵横交织、协同联动。

从横向看，该市着力推动片区抱团共同发展。在商都县，县域小学被划分为东、西两大教育片区，创新推出“多法人联合体”办学模式。片区内优质校与薄弱校之间的关系从帮扶升级为结伴，优质校的教案同步共享，骨干教师跨校教研，就连实验器材也能统筹调配、互通有无。

从纵向看，各教育集团着力实现学段衔接一体化培养。以北师大集宁附中等优质教育集团为依托，当地打通小学到高中的全学段育人链条。小学阶段的科学启蒙、初中阶段的探究实践、高中阶段的课题研究，各学段教学目标环环相扣、层层递进。“希望孩子们的成长像竹子拔节一样，每一段都不脱节，每一步都算数。”该校教学负责人樊瑞这样形容贯通培养的初衷。

纵横交织的基础上，成熟教育集团中小班化教学试点正不断带来惊喜。每班原则上不超过35人，教师能精准掌握每个学生的学习进度、兴趣特长，甚至清楚知道每个孩子最近在读什么课外书。“双向互动、思维碰撞已经成为我们课内外的日常。”集宁区文化小学一位班主任说。

借梯登高，走出家门直通首都

视野决定高度。借助京蒙协作的东风，乌兰察布市主动对接北京优质教育资源，“过去是走出去看新鲜，现在是请进来学门道”。

北京市13个下辖区与乌兰察布11个旗县市区结成帮扶对子，合作打造40个名校长、名教师、名班主任工作室，累计培养近200名本土教育领军人才，为当地教育发展留下一支“带不走的队伍”。

北京八中乌兰察布分校与北京八中本部建立全面战略合作关系，引入智力优秀学生综合素质开发实验班等优质育人项目，当地孩子足不出市，就能接受到原汁原味的首都优质教育。

近三年，京蒙两地常态化举办线上线下培训和联合教研活动超3100场次，覆盖教师1.1万余人次。高频次的智慧碰撞、深层次的教学交流，从根源上拓宽了本地教师的教育视野，提升了专业教学能力。